Hola, chicos:
Perdón por la tardanza en colgar la tarea para la semana que viene. Aquí está.
Tarea 1: RADIAR UNA NOTICIA
La tarea de esta semana consiste en preparar una de las actividades que haremos el próximo miércoles en clase: radiar una noticia. Es importante que leáis la noticia varias veces para que el próximo miércoles podáis leerla en voz alta con facilidad. También voy a escribir aquí diferentes formas de leerla para que vayáis pensando en cómo la leeríais según cada una de las formas.
LA NOTICIA:
"Las abundantes lluvias caídas desde ayer en Guipúzcoa han provocado el desbordamiento de los ríos Urumea y Bidasoa y el corte de numerosas carreteras, entre ellas la nacional N-I a su paso por Irún, y vecinos de esta localidad han tenido que ser desalojados.
También en la Colonia del Pilar del barrio donostiarra de Martutene han sido desalojadas varias personas, que han sido trasladadas al Hogar del Jubilado, debido al desbordamiento del río Urumea. Además, algunos ciudadanos rumanos que se encontraban en un edificio abandonado de este mismo barrio donostiarra han tenido que ser igualmente desalojados.”
Las FORMAS DE RADIAR esta noticia que os propongo son las siguientes. Si a alguien se le ocurre otra, que lo diga, por favor:
-Como si fuese un partido de fútbol (soccer).
-Como si fuese un partido de tenis.
-Como si fuese la noticia del asesinato del presidente de un país.
-Como si fuese la noticia de la boda de David y Victoria Beckham.
-Como si estuvieseis contando la entrada de los actores a la celebración de los Oscars.
-Como si fuese la noticia de un grave incendio.
...
Para ayudaros, os propongo que busquéis noticias de este tipo (radio o televisión) por Internet para que os ayude a preparar vuestras noticias. Si encontráis alguna, colgadla en el blog.
Tarea 2: OBJETO
La segunda tarea es traer a clase un OBJETO de tamaño medio que pueda servir para diferentes cosas utilizando la imaginación (recordad el ejemplo del paraguas que os propuse en clase). Debe ser algo que no se pueda romper y que sea fácilmente transportable, pero que tampoco sea excesivamente pequeño. Podéis traer lo que queráis.
Tarea 3: EVALUACIÓN
La tercera tarea es hacer una breve evaluación sobre la clase del miércoles. ¿Qué actividad os ha gustado más y por qué? ¿Qué actividad os ha gustado menos y por qué?
viernes, 13 de febrero de 2009
jueves, 12 de febrero de 2009
tarea 11 de febrero
Parte I :
Situación Uno:
Catherina compraba la ropa cuando vio su compañero del cuarto a la tienda. Ella se
oscultó detrás un muro y sorprenió su amiga. <<¡Epa !>>, ella gritó.
Jorge tomaba una copa con un amigo cuando una extraña lo dio una bodetada en su
mejilla. <<¡EPA !>> él gritó.
Situación Dos:
Hace frío afuera y la califacion está enchufada en tu habitación. Cuando es tiempo
para la comida, tu madre espagñol dice <>
Tu estás paseado en coche cuando el conductor da cuenta que tu bufando está atrapado
en la puerta del coche. Al luz rojo ella dice, << ¡Abre y cierra la puerta, tu
bufando está atrapado!>>
Parte II:
A las actividades que hemos hecho la semana última, me he gustado más actuar los
adverbios y tener que dos estudiantes a conjeturar cuáles adverbios nosotros
actuábamos.
martes, 10 de febrero de 2009
Tarea 4 de febrero
PARTE I:
Para “¡Epa!”:
Una situación en que se puede usar “¡epa!” es cuando una persona va a otra país y está en un lugar muy lejos de su propio país, y esa persona ve un de sus amigos. Él puede decir “¡epa!” porque él no esperaba ver a su amigo en un lugar tan lejano.
Otra situación es cuando mi amigo viajó a un ciudad muy divertido, pero cuando llegó, él fue a una iglesia y rogó por tres horas. Cuando le pregunté, "¿cómo estaba su viaje?", él dijo que él pasó la mayor parte de su viaje en la iglesia, y le gusta mucho. Cuando oí esto, le dije “epa” con sin emoción.
Para“Cierra la puerta”:
Cuando soy en la casa de mis padres y estoy visitándolos, a veces voy a escribir algo de mis pensamientos. Tengo un hermanito que le amo mucho, pero a veces puede ser un poco molesto. Cuando él me pregunta demasiada acerca de me escritura, le digo, “¡Cierra la puerta, chico! No me molestas.”
Otra situación: Estoy de el sur de California, y no me gusta mucha el tiempo frio. Entonces, cuando estoy en la sala de la residencia y alguien entre, le digo, “Por favor, puedes cierra la puerta? ¡Tengo frio!”
PARTE II: EVALUACIÓN
Me gusta de cuando presentamos las cosas sin hablar. Por ejemplo, cuando tuvimos que realizar una verbo de un papel, y los otros estudiantes tuvo que conjeturar cuál verbo era. Es un poco difícil porque no sé mucha del vocabulario, entonces aunque yo sé qué una persona está haciendo, no puedo decir que es. Me gusta nuestros ejercicios, como el “¡Zaca!” juego. ¡Me ayuda a aflojar y a conseguirme en un humor jugar!
Para “¡Epa!”:
Una situación en que se puede usar “¡epa!” es cuando una persona va a otra país y está en un lugar muy lejos de su propio país, y esa persona ve un de sus amigos. Él puede decir “¡epa!” porque él no esperaba ver a su amigo en un lugar tan lejano.
Otra situación es cuando mi amigo viajó a un ciudad muy divertido, pero cuando llegó, él fue a una iglesia y rogó por tres horas. Cuando le pregunté, "¿cómo estaba su viaje?", él dijo que él pasó la mayor parte de su viaje en la iglesia, y le gusta mucho. Cuando oí esto, le dije “epa” con sin emoción.
Para“Cierra la puerta”:
Cuando soy en la casa de mis padres y estoy visitándolos, a veces voy a escribir algo de mis pensamientos. Tengo un hermanito que le amo mucho, pero a veces puede ser un poco molesto. Cuando él me pregunta demasiada acerca de me escritura, le digo, “¡Cierra la puerta, chico! No me molestas.”
Otra situación: Estoy de el sur de California, y no me gusta mucha el tiempo frio. Entonces, cuando estoy en la sala de la residencia y alguien entre, le digo, “Por favor, puedes cierra la puerta? ¡Tengo frio!”
PARTE II: EVALUACIÓN
Me gusta de cuando presentamos las cosas sin hablar. Por ejemplo, cuando tuvimos que realizar una verbo de un papel, y los otros estudiantes tuvo que conjeturar cuál verbo era. Es un poco difícil porque no sé mucha del vocabulario, entonces aunque yo sé qué una persona está haciendo, no puedo decir que es. Me gusta nuestros ejercicios, como el “¡Zaca!” juego. ¡Me ayuda a aflojar y a conseguirme en un humor jugar!
Tarea 4 de febrero
PARTE I
Situación 1
Cuando Jaime salió a la discoteca con sus amigos, no sabía que estaba “Noche de Disco.” Había personas con los peinados afros, pelotas de disco, y pantalones de campana. Luego, la canción de “The Village People” le tocó. ¿Conoces la canción? Se empiece “¡Epa… Epa… Epa, Epa, Epa! Fuerte, Fuerte Hombre… Quiero ser un hombre fuerte…”
Situación 2
Cuando estas en la restaurante que tiene un buffet de postre y hay uno cuenco de arroz con leche que tu amigo va a coger, tienes que gritar, “¡Epa! ¡Eso es mío!”
Situación 3
Una día, Pablo estaba aburrido y no tiene nada hacer. Entonces, teniendo 14 años, decidió buscar el Internet por mujeres. Sin embargo, se olvidó cerrar la puerta y María llegó. Inmediatamente, Pablo gritó, “¡Cierra la puerta!”
Situación 4
En la clase de geografía, el profesor decía sobre una sierra en África se llama La Puerta de Infierno. Luego, Juan llegó tarde y el profesor hizo una pausa. Juan cerró la puerta y se sentó. El profesor, con un cana agitado, continuó con “Sierra La Puerta…” y Juan interrumpió “¿Cierra la puerta? ¿Pero ya está cerrado?”
PARTE II
Me gusta mucho todos las actividades hicimos en clase. No sólo podemos enseñar palabras nuevas de practicando usarlos, sino también podemos practicar los otros aspectos de actores como los aspectos físicos y expresiones faciales.
Situación 1
Cuando Jaime salió a la discoteca con sus amigos, no sabía que estaba “Noche de Disco.” Había personas con los peinados afros, pelotas de disco, y pantalones de campana. Luego, la canción de “The Village People” le tocó. ¿Conoces la canción? Se empiece “¡Epa… Epa… Epa, Epa, Epa! Fuerte, Fuerte Hombre… Quiero ser un hombre fuerte…”
Situación 2
Cuando estas en la restaurante que tiene un buffet de postre y hay uno cuenco de arroz con leche que tu amigo va a coger, tienes que gritar, “¡Epa! ¡Eso es mío!”
Situación 3
Una día, Pablo estaba aburrido y no tiene nada hacer. Entonces, teniendo 14 años, decidió buscar el Internet por mujeres. Sin embargo, se olvidó cerrar la puerta y María llegó. Inmediatamente, Pablo gritó, “¡Cierra la puerta!”
Situación 4
En la clase de geografía, el profesor decía sobre una sierra en África se llama La Puerta de Infierno. Luego, Juan llegó tarde y el profesor hizo una pausa. Juan cerró la puerta y se sentó. El profesor, con un cana agitado, continuó con “Sierra La Puerta…” y Juan interrumpió “¿Cierra la puerta? ¿Pero ya está cerrado?”
PARTE II
Me gusta mucho todos las actividades hicimos en clase. No sólo podemos enseñar palabras nuevas de practicando usarlos, sino también podemos practicar los otros aspectos de actores como los aspectos físicos y expresiones faciales.
Tarea 4 de febrero
Parte I: Despues de pensar en los diferentes modas de usar los dos expresiones mencionadas, he encontrado que hay muchas opciones. Por ejemplo, cuando alguien se mira una persona que se ha caido, puede gritar, "iEpa!" Eso significa que algo sorprendoso ha occurido y la respuesta o la reaccion era "iEpa!" Tambien, una situacion diferente podria ser cuando algunos amigos se hacen de fiesta para tomar algo, y como un saludo con las bebidas, pueden decir, "iEpa!" y golpean los vasos. Es una palabra con muchos usos diarios.
La gente usa la expresion, "Cierra la puerta," en ocasiones diferentes tambien. Por ejemplo, si una madre y su hija quieren hablar discretamente y no quieren que los hombres en la casa oigan, la madre puede decir a la hija, "Cierra la puerta." Eso significa que la madre va a decir algo en secreto y la puerta necesita estar cerrada. Otro ejemplo podria ser una situacion en que hay mucho viento. En la casa que yo vivo en Getxo, si tenemos la puerta en el fondo abierta, hay viento y las otras puertas se mueven un poco o se cierren sin ayuda de una persona. A veces la madre Rosa le dice al padre Jon, "Cierra la puerta."
Parte II: Me gustó la actividad de actuar los verbos que recibimos en los papeles. Era un poco difícil, pero me gustó el desafío de llevar una cara diferente y usar el cuerpo en una moda creativa. Creo que esta actividad nos ayuda estar mas cómodos entre nosotros como una clase. No me gustó mucho la actividad con los ruidos "Fium" y "Boink." Para mi, me gusta mas los juegos que podemos hablar, actuar, y relacionarnos. Pero es igual. iMe gusta la clase mucho!
La gente usa la expresion, "Cierra la puerta," en ocasiones diferentes tambien. Por ejemplo, si una madre y su hija quieren hablar discretamente y no quieren que los hombres en la casa oigan, la madre puede decir a la hija, "Cierra la puerta." Eso significa que la madre va a decir algo en secreto y la puerta necesita estar cerrada. Otro ejemplo podria ser una situacion en que hay mucho viento. En la casa que yo vivo en Getxo, si tenemos la puerta en el fondo abierta, hay viento y las otras puertas se mueven un poco o se cierren sin ayuda de una persona. A veces la madre Rosa le dice al padre Jon, "Cierra la puerta."
Parte II: Me gustó la actividad de actuar los verbos que recibimos en los papeles. Era un poco difícil, pero me gustó el desafío de llevar una cara diferente y usar el cuerpo en una moda creativa. Creo que esta actividad nos ayuda estar mas cómodos entre nosotros como una clase. No me gustó mucho la actividad con los ruidos "Fium" y "Boink." Para mi, me gusta mas los juegos que podemos hablar, actuar, y relacionarnos. Pero es igual. iMe gusta la clase mucho!
Tarea 4 de febrero
Parte I:
¡Epa!
Situación 1: Cuando mi amiga estaba cocinando, un plato se cayó y se rompió en el suelo. Ella gritó, "¡Epa!" En esta situación diga "¡Epa!" para expresar un sentido enfadado e frustrado.
Situación 2: Había un robo en la tienda cerca de mi piso. Cuando el ladrón estaba corriendo por la calle, el dueño de la tienda gritó, "¡Epa!" En esta situación, "¡Epa!" significa ¡Pare!
Cierra la puerta
Situación 1: Un chico quería tanto ir al concerto con sus amigos, pero, no tenía dinero para los billetes. Cada minuto, el chico molestaba a su padre para el dinero. El padre no decía nada y seguía con sus deberes. Al final, el padre no podía tratar con su hijo. En una voz baja y furiosa, el dijo, "Cierra la puerta." En esta situación "cierra la puerta" significa la idea que alguien ha terminado la conversación y no va a sucumbir a los peticiones.
Situación 2: Rebecca y Ana estaban charlando sobre un chisme interesante de Maria. De repente, ella vio a Maria caminando por la puerta. Rápidamente, Rebecca le dijo a Ana, "Cierra la puerta." En esta situación "cierra la puerta" significa "cierra la boca" o "pare hablando" porque alguien puede oir la conversación.
Parte II:
Creo que las actividades de la clase eran muy beneficiosas. A pesar del hecho que unas eran dificultidades, como la actividad con la cara, las actividades nos mostraban varias maneras lo que podemos expresar emociones. También, me gusta que no tenemos que sentarse por toda la hora y leer de un libro. En vez, nos movemos y aprendemos cosas para mejorar nuestras habilidades de comunicación. En fin, ¡Podemos ejercitar nuestros cuerpos mientras ejercitamos nuestras mentes!
¡Epa!
Situación 1: Cuando mi amiga estaba cocinando, un plato se cayó y se rompió en el suelo. Ella gritó, "¡Epa!" En esta situación diga "¡Epa!" para expresar un sentido enfadado e frustrado.
Situación 2: Había un robo en la tienda cerca de mi piso. Cuando el ladrón estaba corriendo por la calle, el dueño de la tienda gritó, "¡Epa!" En esta situación, "¡Epa!" significa ¡Pare!
Cierra la puerta
Situación 1: Un chico quería tanto ir al concerto con sus amigos, pero, no tenía dinero para los billetes. Cada minuto, el chico molestaba a su padre para el dinero. El padre no decía nada y seguía con sus deberes. Al final, el padre no podía tratar con su hijo. En una voz baja y furiosa, el dijo, "Cierra la puerta." En esta situación "cierra la puerta" significa la idea que alguien ha terminado la conversación y no va a sucumbir a los peticiones.
Situación 2: Rebecca y Ana estaban charlando sobre un chisme interesante de Maria. De repente, ella vio a Maria caminando por la puerta. Rápidamente, Rebecca le dijo a Ana, "Cierra la puerta." En esta situación "cierra la puerta" significa "cierra la boca" o "pare hablando" porque alguien puede oir la conversación.
Parte II:
Creo que las actividades de la clase eran muy beneficiosas. A pesar del hecho que unas eran dificultidades, como la actividad con la cara, las actividades nos mostraban varias maneras lo que podemos expresar emociones. También, me gusta que no tenemos que sentarse por toda la hora y leer de un libro. En vez, nos movemos y aprendemos cosas para mejorar nuestras habilidades de comunicación. En fin, ¡Podemos ejercitar nuestros cuerpos mientras ejercitamos nuestras mentes!
Tarea 4 de febrero
PARTE I:
Situación Uno: Josefina veía su amigo Estefan en la biblioteca. El era centrarse en su tarea. Ella se movió sigilosamente hasta estaba detrás de Estefan, y entonces susurró “¡Epa!”
Situación Dos: Lolita estaba besando Victorio en su cama cuando su novio Felipe entró la habitación. Con sorpresa y humillación, Lolita exclamó “¡Epa!”
Continuación: Felipe se quedaba quieto para algunos momentos y dejaba boquiabierto. Por fin, Lolita le dijo seductoramente, “puedes entrar y participar, pero al principio, por favor cierra la puerta”
Situación Tres: Una chica que tenia dieciséis años hablaba por teléfono con su amiga. Su madre entraba el cuarto y le dijo que la comida es preparada. La chica contestaba, “¡márchate, y cierra la puerta!”
¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?
PARTE II:
Me he gustado todos de las actividades que hemos hecho esta semana en clase porque todos eran divertido. La que era más difícil fue la actividad con acciones que se queden expresar con solamente la cara, pero todavía me gusta esta actividad porque me gustan desafíos. No puedo escoger una favorita porque todos eran buenos.
Situación Uno: Josefina veía su amigo Estefan en la biblioteca. El era centrarse en su tarea. Ella se movió sigilosamente hasta estaba detrás de Estefan, y entonces susurró “¡Epa!”
Situación Dos: Lolita estaba besando Victorio en su cama cuando su novio Felipe entró la habitación. Con sorpresa y humillación, Lolita exclamó “¡Epa!”
Continuación: Felipe se quedaba quieto para algunos momentos y dejaba boquiabierto. Por fin, Lolita le dijo seductoramente, “puedes entrar y participar, pero al principio, por favor cierra la puerta”
Situación Tres: Una chica que tenia dieciséis años hablaba por teléfono con su amiga. Su madre entraba el cuarto y le dijo que la comida es preparada. La chica contestaba, “¡márchate, y cierra la puerta!”
¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?¿?
PARTE II:
Me he gustado todos de las actividades que hemos hecho esta semana en clase porque todos eran divertido. La que era más difícil fue la actividad con acciones que se queden expresar con solamente la cara, pero todavía me gusta esta actividad porque me gustan desafíos. No puedo escoger una favorita porque todos eran buenos.
Tarea 4 de febrero
¡Epa!
Situacion 1:
La otra dia, estaba mirando los fotos de mis amigos en facebook. De repente, Encontré un foto de mi amiga pero ella eraella estuvo casi desnuda. Dije EPA porque sentía suprised y confuso. Ella escallada
Situación 2:
Mi mamá me llamó ayer y dijo ¨EPA, cómo hace usted? ¿Está bien usted? Este EPA tuvo sentimientos de la preocupación, porque mi madre ha estado
preocupándose por mí en España.
Cerra Puerta
La Situación 1:
La semana pasada, yo fui posterior para cenar y mi ¨capellán¨ me dijo ¨la de Cerra Puerta. ¨El sonó muy enojado. Diario él hace la cena y yo creo que él estuvo enfadado conmigo para permitirlo conseguir
Situación 2: Quiero películas de terror, especialmente con autómatas. El otro día que miraba una película de autómata y el
protagonista dijo a las otras personas a ¨Puerta! de la de Cerra¨ Sus palabras fueron urgentes y usted podría presentir el temor en su voz y el comportamiento.
La parte2: evaluacion
Yo disfruté de los ejercicios que hicimos el miércoles. Yo lo encontré muy difícil de expresar una acción que utiliza sólo mi cara pero cuando se usa mi cuerpo, yo lo encontré bastante fácil. Lo mejor es aprendí 2 nuevas palabras¨Bostezar¨ Y ¨cuchichear¨
.
Situacion 1:
La otra dia, estaba mirando los fotos de mis amigos en facebook. De repente, Encontré un foto de mi amiga pero ella eraella estuvo casi desnuda. Dije EPA porque sentía suprised y confuso. Ella escallada
Situación 2:
Mi mamá me llamó ayer y dijo ¨EPA, cómo hace usted? ¿Está bien usted? Este EPA tuvo sentimientos de la preocupación, porque mi madre ha estado
preocupándose por mí en España.
Cerra Puerta
La Situación 1:
La semana pasada, yo fui posterior para cenar y mi ¨capellán¨ me dijo ¨la de Cerra Puerta. ¨El sonó muy enojado. Diario él hace la cena y yo creo que él estuvo enfadado conmigo para permitirlo conseguir
Situación 2: Quiero películas de terror, especialmente con autómatas. El otro día que miraba una película de autómata y el
protagonista dijo a las otras personas a ¨Puerta! de la de Cerra¨ Sus palabras fueron urgentes y usted podría presentir el temor en su voz y el comportamiento.
La parte2: evaluacion
Yo disfruté de los ejercicios que hicimos el miércoles. Yo lo encontré muy difícil de expresar una acción que utiliza sólo mi cara pero cuando se usa mi cuerpo, yo lo encontré bastante fácil. Lo mejor es aprendí 2 nuevas palabras¨Bostezar¨ Y ¨cuchichear¨
.
Tarea de 4 de Febrero
PARTE I:
¡Epa!
Situación 1: Cuando quires coger el attencion de un amigo.
Situación 2: Cuando un amigo esta hablando sobre algo que pone el arriba en el cielo, diga "Epa" para significa "queda en la tierra"
Cierre la puerta
Situación 1: Un madre quire dejar el frio afuera, y dice a su hijo "cierre la puerta"
Situación 2: Una persona esta desnudando, y pides a su compañero eso.
PARTE II:
Los exercicios que hicimos fue muy divirtido. El mimica y los acciónes solo la cara fue el mas dificl, pero todavia muy divertido
¡Epa!
Situación 1: Cuando quires coger el attencion de un amigo.
Situación 2: Cuando un amigo esta hablando sobre algo que pone el arriba en el cielo, diga "Epa" para significa "queda en la tierra"
Cierre la puerta
Situación 1: Un madre quire dejar el frio afuera, y dice a su hijo "cierre la puerta"
Situación 2: Una persona esta desnudando, y pides a su compañero eso.
PARTE II:
Los exercicios que hicimos fue muy divirtido. El mimica y los acciónes solo la cara fue el mas dificl, pero todavia muy divertido
lunes, 9 de febrero de 2009
Tarea 4 de febrero
Parte I:
¡Epa!
Situación 1.
Recuerde un tiempo cuando era un niño y te cae. Es posible que tu padre se dijo “!Epa, cariño! Pon los pies! ¿Estas bien?” Tu padre estaba usando una voz con sorpresa, pero simpática y suave. Aquí, use epa para ti sorpresa, sobrecoger, etc.
Situación 2.
Estás tenido un tiempo difícil recordando el nombre de alguien. Entonces, se llama ¡Epa! Que significa, //Hey, you// en ingles. Entonces, el entonación en este situación hay que hesitación y preguntando por ayuda con llamarse correcto.
Cierra la Puerta
Situación 1.
Cuando el jefe hay que terminar un empleo se dice, “Cierra la puerta,” con un entonación seria y profesional. Es que significa no es un reunión casual o típico de un día normal en el trabajo.
Situación 2.
Por ejemplo, mis vecinos pasan por mi piso para darme mi periódico y correos. Entonces, se digo, “¡Venga, Cierra la Puerta!” “¡Pase…pase!” Estoy insistiendo y saludando con la mano que mis buenos vecinos entran charlar. En esta situación mi entonación esta contenta pero fuerte.
Parte II:
Aprendí los verbos mejor con las actividades físicas, con la cara y el cuerpo. Las hemos hecho en los últimos minutos de la clase de miércoles. Ahora, puedo recordar los verbos para las caras de los alumnos. ¡Les refresco mi memoria! Pero, realizo que cuando Leyre puso los verbos en la página del blog fue una ayuda también.
¡Epa!
Situación 1.
Recuerde un tiempo cuando era un niño y te cae. Es posible que tu padre se dijo “!Epa, cariño! Pon los pies! ¿Estas bien?” Tu padre estaba usando una voz con sorpresa, pero simpática y suave. Aquí, use epa para ti sorpresa, sobrecoger, etc.
Situación 2.
Estás tenido un tiempo difícil recordando el nombre de alguien. Entonces, se llama ¡Epa! Que significa, //Hey, you// en ingles. Entonces, el entonación en este situación hay que hesitación y preguntando por ayuda con llamarse correcto.
Cierra la Puerta
Situación 1.
Cuando el jefe hay que terminar un empleo se dice, “Cierra la puerta,” con un entonación seria y profesional. Es que significa no es un reunión casual o típico de un día normal en el trabajo.
Situación 2.
Por ejemplo, mis vecinos pasan por mi piso para darme mi periódico y correos. Entonces, se digo, “¡Venga, Cierra la Puerta!” “¡Pase…pase!” Estoy insistiendo y saludando con la mano que mis buenos vecinos entran charlar. En esta situación mi entonación esta contenta pero fuerte.
Parte II:
Aprendí los verbos mejor con las actividades físicas, con la cara y el cuerpo. Las hemos hecho en los últimos minutos de la clase de miércoles. Ahora, puedo recordar los verbos para las caras de los alumnos. ¡Les refresco mi memoria! Pero, realizo que cuando Leyre puso los verbos en la página del blog fue una ayuda también.
viernes, 6 de febrero de 2009
LISTA DE VERBOS 4 DE FEBRERO
Aquí tenéis la lista de verbos y expresiones que vimos el miércoles en clase:
ACCIONES QUE SE PUEDEN EXPRESAR CON LA CARA:
-Disculparse
-Suplicar
-Dormir
-Bostezar
-Sorprenderse
-Oler
-Enfadarse
-Alegrarse
-Horrorizarse
-Amenazar
ACCIONES QUE SE PUEDEN EXPRESAR CON TODO EL CUERPO:
-Marearse
-Tener ganas de ir al baño
-Descansar
-Sentir náuseas
-Tener picores
-Agacharse
-Esconderse
-Cuchichear maliciosamente
-Seducir
-Proponer algo a alguien
ACCIONES QUE SE PUEDEN EXPRESAR CON LA CARA:
-Disculparse
-Suplicar
-Dormir
-Bostezar
-Sorprenderse
-Oler
-Enfadarse
-Alegrarse
-Horrorizarse
-Amenazar
ACCIONES QUE SE PUEDEN EXPRESAR CON TODO EL CUERPO:
-Marearse
-Tener ganas de ir al baño
-Descansar
-Sentir náuseas
-Tener picores
-Agacharse
-Esconderse
-Cuchichear maliciosamente
-Seducir
-Proponer algo a alguien
jueves, 5 de febrero de 2009
TAREA DEL 4 DE FEBRERO AL 11 DE FEBRERO
PARTE I:
Piensa en DOS situaciones diferentes en las que las siguientes expresiones pueden tener un significado diferente según la entonación y la manera de hablar:
¡Epa! (recordad que es similar a "Hey" en inglés)
Cierra la puerta
Recuerda: son DOS situaciones para CADA expresión (un total de cuatro situaciones). Intenta ser IMAGINATIVO (evita las situaciones más obvias, como por ejemplo usar ¡Epa! para decir hola sin más) para que haya variedad en las respuestas y explica bien la situación y cuál sería la entonación y el significado en esa situación.
PARTE II: EVALUACIÓN
Piensa en las actividades que hemos hecho esta semana en clase y comenta cuál te ha gustado más y por qué, y si hay alguna que no te haya gustado, coméntalo también.
¡IMPORTANTE! Cuando cuelgues la tarea, ponle la etiqueta "Tarea 4 de febrero".
¡Recuerda que es importante también hacer COMENTARIOS a las tareas de tus compañeros!
Prometo colgar los verbos que hemos visto en clase esta semana en breve.
Piensa en DOS situaciones diferentes en las que las siguientes expresiones pueden tener un significado diferente según la entonación y la manera de hablar:
¡Epa! (recordad que es similar a "Hey" en inglés)
Cierra la puerta
Recuerda: son DOS situaciones para CADA expresión (un total de cuatro situaciones). Intenta ser IMAGINATIVO (evita las situaciones más obvias, como por ejemplo usar ¡Epa! para decir hola sin más) para que haya variedad en las respuestas y explica bien la situación y cuál sería la entonación y el significado en esa situación.
PARTE II: EVALUACIÓN
Piensa en las actividades que hemos hecho esta semana en clase y comenta cuál te ha gustado más y por qué, y si hay alguna que no te haya gustado, coméntalo también.
¡IMPORTANTE! Cuando cuelgues la tarea, ponle la etiqueta "Tarea 4 de febrero".
¡Recuerda que es importante también hacer COMENTARIOS a las tareas de tus compañeros!
Prometo colgar los verbos que hemos visto en clase esta semana en breve.
miércoles, 4 de febrero de 2009
Tarea 21 de enero
Mi primera experiencia con el teatro ocurrió cuando
actué como un
burro en el obra Navidad de mi colegio. En escuela
alta, yo actué en
un clase de drama. Fui el carácter representado pero
el character fue
como Charlie Brown. Los otros actors pensaron yo
tuve la misma
personalidad. El año pasado, tuve un clase de teatro
pero el clase no
fue grave. Mi amor verdadero es música. He jugado
el saxofón por 13
años, 5 de que he jugado un combinación de jazz, y
rock. El año
pasado, yo aprendí a jugar la guitarra. Quiero tomar
esta clase porque
creo que el teatro es el idioma universal que
transmite los
pensamientos y los sentimientos de personas a
través de culturas. Yo
espero que mejore mi espanol y aprendo sobre the
cultura aqui también.
actué como un
burro en el obra Navidad de mi colegio. En escuela
alta, yo actué en
un clase de drama. Fui el carácter representado pero
el character fue
como Charlie Brown. Los otros actors pensaron yo
tuve la misma
personalidad. El año pasado, tuve un clase de teatro
pero el clase no
fue grave. Mi amor verdadero es música. He jugado
el saxofón por 13
años, 5 de que he jugado un combinación de jazz, y
rock. El año
pasado, yo aprendí a jugar la guitarra. Quiero tomar
esta clase porque
creo que el teatro es el idioma universal que
transmite los
pensamientos y los sentimientos de personas a
través de culturas. Yo
espero que mejore mi espanol y aprendo sobre the
cultura aqui también.
martes, 3 de febrero de 2009
Tarea 21 de enero
Y también, quiero enseñar a cocinar muchos platos, no sólo la comida de España sino también otras platos. Estoy asistiendo esta clase por qué nunca asistió una clase de teatro y cocinar, y me gustan mucho los ambos. Además, mucha de alga cultura es la comida y este curso me ayudará enseñarlo.
Tarea 21 de Enero
Primero, no tengo ni experiencia previa con el teatro porque en escuela secundaria estudiaba las ciencias y las matemáticas. No tenía ni tiempo libre para hacer drama. Sin embargo, me gusta mucho teatro. Creo que soy extrovertido y no me asusta hablando público, un típico personalidad de un actor, pero hay más. Me parece que llevando a la escena y siendo un actor sea muy divertido y no puedo esperar. Me gustan la música y las acciones que hacen en el teatro. Toda la experiencia y el ambiente de teatro es atractivo. ¡Que divertida!
Tarea 21 de enero
Aunque, siempre he disfrutado el teatro, no he estado en un elaboración organizado hace era pequeño. Sin embargo, juegé mi viola para la orquesta en algunos elaboraciónes en mi escuela secundario. Creo que el teatro, con todos los artes de actuación pueden ser un camino bueno a tramitar las problemas personales. Teatro y hablar en público van mano y mano, y el último uno tengo dificultad con a veces. Creo que expresar los opiniónes coherentementes es difícil, pero es necessario y muy importante para todos aspectos a la vida. Espero que este curso me ayudaré aprender castellano y con hablar en público. Me apasiona cocinar y recientemente he encontrado que me encanta la comida español también!
Tarea 21 de enero
Me gusta mucho ver y participar en situaciones y obras de teatro. En el instituto, participé en algunos musicales. Bailé en los musicales de Oliver y Beauty and the Beast, y fui la madre de Ren en la musical Footloose. Támbien en el instituto, bailé con un equipo cada partido de futból americano y baloncesto. Competimos en muchas competiciones, y eso me dio mucha experiencia en frente del público. Ahora, en la universidad, participo en un club de bailar se llama 3 Spot, y he conocido muchas amigas y he mejorado mis habilidades de desempeñar. Mi parte favorito de teatro es que hay muchas posibilidades y puede ser creativo y chistoso. Estoy en este curso porque es importante para mi conocer otros estudiantes en el programa de CIDE, y creo que por estar en esta clase, puedo estar mas cómoda hablar con ellos. ¡Estoy entusiasmada para empezar la clase!
lunes, 2 de febrero de 2009
Tarea 21 de enero
Me gusta mucho el teatro, y por eso estoy en este curso. ¡Me encanta mucho cocinar, también! No se cual me gusta mejor, pero los dos son razones para que matricular en este curso. Otra razón es que quiero aprender más de la cultura de España, y teatro es una manera para eso. Cuando iba a la escuela, miraba y participaba en muchos producciones del teatro, especialmente las comedias musicales. Durante de escuela, actuaba en las comedias musicales “Anything Goes,” “Loca Por Ti,” “Into the Woods,”, y “Piratas de Penzance.” También estaba la subdirectora por "Piratas de Penzance." Tengo experiencia previa con el teatro, pero nunca durante los últimos tres años. Me gusta teatro porque pienso que es muy divertido y porque me gusta actuar. Es muy divertido para mirar también, y es mas mejor que mirando televisión.
domingo, 1 de febrero de 2009
Tarea de 21 de enero
Nunca he actuado en un obra teatral, pero más o menos tengo experiencia en actuar. Era una bailarina y animadora por quince años. Tenía que bailar y realizar cada semana durante los partidos de fútbol americano y partidos de baloncesto. También, competí en muchos competiciones de animadoras. Como una actriz en las obras teatrales, tenía que recordar mis líneas, memorizaba mi posición en el piso, y tenía que coordinar con otros miembros de mi equipo. Me encanta realizar al enfrente de muchedumbres, un aspecto integral de teatro. Estoy en este curso porque quiero mejorar mis habilidades del español y aprender cosas sobre la cultura donde lo originaba. Además, leer libros y escribir papeles son partes importantes para aprender un idioma, pero participando y abrazando la cultura es decisivo. En breve, un curso del teatro va enseñarme sobre España y su historia. Por la mayor parte, me gusta obras escrito por Shakespeare. Leía muchas de sus obras en un curso teatral de colegio; específicamente Othello, MacBeth y Romeo y Juliet. Lo mejor cosa sobre Shakespeare es la manera lo que él expresa sus sufrimientos y experiencias por las obras. Es decir, el auditorio puede entender Shakespeare y aprender sobre su vida por las temas de sus obras. Sobre todo, este curso debe ser una experiencia divertida e interesante.
Tarea de 21 de enero
Me criaron en una familia de los amantes del teatro. Muchos de mis parientes han estado trabajando en la industria de cine por muchos años. Mi niñez era un musical grande. Canté y bailé alrededor de la cocina mientras que mi mamá cocinó, y escribí pequeños producciónes que yo forcé a mis padres a mirar. Mi primer papel en una producción era “Tiny Tim” en una producción comunitaria de “A Christmas Carol.” Tenia cinco años. Hice un pequeño de teatro de la comunidad cuando era una joven, un poco de improv, y un semestre del teatro en la Universidad, pero no tengo mucha experiencia además de eso. Deseé tomar este curso porque yo amo el actuar. Pienso que es necesario encontrar al niño dentro de cada persona porque es bueno que salir de su zona de la comodidad y hacer algo que no haría normalmente. É ste es parte de porqué yo amo el teatro. También, cuando veo una producción del teatro, yo amo cuando estoy muy cerca de los actores. Hay la emoción de la posibilidad de errores y usted no puede reproducir eso en una película.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)